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Certificat de pédagogie universitaire - DOCTENS

Cette formation certifiante vise à fournir des compétences professionnelles pour l’enseignement universitaire en faisant acquérir aux doctorant.e.s-enseignant.e.s des savoirs et savoir faire pédagogiques propres à l’enseignement universitaire.

Ces compétences couvrent les différents champs de la pédagogie universitaire :

– méthodes d’enseignement, traditionnelles et innovantes

– méthodes d’évaluation et de notation

– relation avec les étudiant.e.s

– gestion des modes d’apprentissage

Le certificat Doctens est proposé de deux manières :

  1. parcours structuré, avec atelier de 4 jours pour le module 2
  2. parcours  libre, avec des formations « Sapiens » à la carte en guise du module 2. (Voir détails )

Blog : Docere. Pédagogie de l'enseignement universitaire

Public Tous doctorants en charge d'une mission d'enseignement
Durée 1 à 7 Jours
Date(s) Voir dates et infos pratiques

  • Programme

  • Formateurs

  • Dates et infos pratiques

Contenu

L'enseignement dans le cycle des études supérieure  fait appel à une grande diversité de compétences dont l'identification et acquisition concours à la qualité et le bon vécu  de l'engagement professionnel des enseignants-chercheurs.

Le certificat Doctens est construit autour d'un référentiel de compétences du métier d'enseignant chercheurs (Daele, 2013), pour en permettre la découverte et l'acquisition :

1. Concevoir et planifier. Il s’agit ici de préparer et organiser des activités d’apprentissage pour les étudiant-e-s. Cela va de choisir les contenus à enseigner à articuler les objectifs de son enseignement avec le programme dans lequel il s’insère en passant par rédiger un syllabus ou un polycopié.

Exemples de formations: « Diversifier ses stratégies pédagogiques », « Planifier et organiser son enseignement ».

2. Donner cours en classe. On parle ici des compétences de présentation orale mais aussi d’animation de groupe et de motivation des étudiant-e-s.

Exemple de formation: « Améliorer son expressivité et sa voix ». « Diversifier les techniques d’animation du cours »

3. Reconnaître et susciter les apprentissages dans l’interaction. Il s’agit de guider ou d’accompagner les étudiant-e-s (individuellement ou en groupe) dans leur processus d’apprentissage en évaluant leurs performances et en leur fournissant du feedback au moment de l’interaction en classe.

Exemple de formation: « Effective lecturing ».

4. Gérer et accompagner les apprentissages. Cette compétence concerne la gestion des activités d’apprentissage et l’encadrement des étudiant-e-s tout au long du cours.

Exemple de formation: « Encadrement des mémoires de master ».

5. Concevoir et mener un dispositif d’évaluation des apprentissages. Ceci concerne la préparation et la mise en œuvre de stratégies d’évaluation valides et fiables.
Exemples de formation: « Examen oral », « Trucs et combines sur les examens écrits ».

6. Innover et expérimenter dans son enseignement. Il s’agit ici d’expérimenter, d’oser lancer de nouvelles activités avec les étudiant-e-s, que ce soit avec des technologies ou sans.

Exemple de formation: « Diversifier ses stratégies pédagogiques ».

7. Soutenir son enseignement avec des ressources. Les ressources pour l’enseignement peuvent être très variées. Cela va de la rédaction d’un polycopié aux usages de technologies multimédias en passant par l’utilisation de documentation de toute sorte.

Exemples de formation: « Textes/ressources documentaires pour l’apprentissage », « Ce que Moodle peut apporter à mon enseignement ».

8. Évaluer son enseignement, en faire un objet de réflexion et de communication. Il s’agit ici de prendre du temps pour analyser les forces et faiblesses de son enseignement pour développer sa pratique, la décrire et la transmettre.

Exemple de formation: « Moi j’enseigne mais eux/elles apprennent-ils/elles? ».

9. Intégrer son enseignement dans le cadre, les ressources et les valeurs institutionnelles et professionnelles. L’enseignement se déroule toujours dans un cadre pédagogique et institutionnel donné même si on l’oublie parfois un peu à l’université. Il s’agit de lier son cours avec un programme et être au courant des orientations pédagogiques de son institution.

Exemple de formation: « Comprendre et agir dans le processus de Bologne ».

10. Faire équipe avec ses assistant-e-s, collègues, etc. Contribuer à des projets d’enseignement. L’enseignant-e universitaire n’est pas nécessairement seul-e. Constituer une équipe pédagogique avec ses assistant-e-s et collègues peut être utile pour concevoir des programmes cohérents ou mener des projets pédagogiques dans un module de formation par exemple.

Exemple de formation: « Mes chargés de TD/ED et moi, quelle équipe pédagogique? – L’enseignant de CM et moi, quelle équipe pédagogique ?»

Organisation du certificat DOCTENS 2016-2017.

A) Parcours structuré:

Module 1 : Introduction à la pédagogie universitaire – (6h) 

Compétences abordées 1 – 2 – 9

Module 2 : Les éléments pédagogiques de base : (24h)

Jour 1 : Compétences 1 , 2, 3

Jour 2 : Compétences 4, 5, 6

Jour 3 : Compétences 7, 8, 9

Jour 4 : Compétence 10 + structuration de l’outil portfolio

Module 3 : Compétences didactiques dans la discipline d'enseignement de participants. ( 6 à 18 h) .  Les doctorant.e.s-enseignant.es choisissent la formation pédagogique disciplinaire qui correspond à leur discipline d’enseignement. En l’absence de formation correspondante, il est possible de suivre une formation ressemblante (par exemple « Enseigner en SHS » pour les disciplines de ce secteur) ou de présenter un dossier documentaire individuel de synthèse sur la pédagogie de sa discipline (dans ce dernier cas contacter les organisateurs).

Evaluation : Produire un port folio structuré à partir de minimum 8 des 10 compétences.

 

 B) Parcours à la carte (avec formations Sapiens en guise de module 2):

Module 1 : Introduction à la pédagogie universitaire – (6h) 

Compétences abordées 1 – 2 – 9

Module 2 : Les éléments pédagogiques de base : (21h)

Suivre les formations SAPIENS https://sapiens-uspc.com/  (minimum 7 x 3h) qui permettent d’exercer les compétences 1 à 10. Ces formations sont à choisir dans l‘offre de formation 2016-2017.  Les formations suivies entre octobre 2016 et décembre 2017 seront comptabilisées pour les étudiants qui s’inscrivent au module 2.

Suivre une formation spécifique Port Folio (3h) qui sera organisée (au choix) mi-avril et mi-mai.

Module 3 : Compétences didactiques dans la discipline d'enseignement de participants. ( 6 à 18 h) .  Les doctorant.e.s-enseignant.es choisissent la formation pédagogique disciplinaire qui correspond à leur discipline d’enseignement. En l’absence de formation correspondante, il est possible de suivre une formation ressemblante (par exemple « Enseigner en SHS » pour les disciplines de ce secteur) ou de présenter un dossier documentaire individuel de synthèse sur la pédagogie de sa discipline (dans ce dernier cas contacter les organisateurs).

Evaluation : Produire un port folio structuré à partir de minimum 8 des 10 compétences.

 

Compétences développées

Le certificat permet aux doctorant.e.s d’acquérir et de valider des compétences et des habiletés pédagogiques professionnelles en vue d’un recrutement dans l’enseignement supérieur. La certification d’une formation en pédagogie universitaire constitue un atout important dans un dossier de candidature.

 

Marie-Anne Paveau, Hubert Javaux, Samuel Bottani

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  • Date : 

Module 1 : trois sessions au choix : 20 septembre, 7 octobre, 4 novembre 2016 remplacée par le 22 novembre 2016. INSCRIPTIONS ICI JUSQU'AU 31 OCTOBRE 2016.

Module 2 Inscription réservée UNIQUEMENT aux candidats ayant suivi le module 1. Les dossiers seront examinés après la clôture des inscriptions (9 décembre). Une réponse vous sera apportée après l'examen des dossiers, il est donc normal de ne pas avoir de retour immédiatement.

A) "Parcours Structuré": atelier du 9 au 12 janvier 2016 (8 demi-journées).

B) "Parcours à la carte/Sapiens" : inscription au certificat auprès du CFDip jusqu'au 9 décembre 2016 puis inscription directe auprès de Sapiens pour les formations choisies.

Module 3 : consulter le catalogue 2016-2017

  • Lieu : Université Paris-Diderot 75013 Paris
  • Durée de la formation : la formation se déroule en 3 temps :

    1 jour : journée d’initiation en début d’année universitaire

    4 jours : stage intensif du 9 au 12 janvier 2016

    de 1 à 3 jours : formation à la pédagogie d’une discipline selon le calendrier du CFDip


  • Pré-requis :  destiné aux doctorant.e.s-enseignant.e.s quel que soit leur statut (doctorant.e.s avec mission complémentaire, ATER, chargé.e.s de cours, vacataire)
  • Public visé : tout.e doctorant.e (contractuel.le ou non) de toutes les écoles doctorales et de toutes les disciplines, de Sorbonne Paris Cité, en charge d’un enseignement. L’inscription au certificat suppose la validation préalable du module 1
  • Effectif : illimité pour le module 1 - 30 maximum pour les modules 2 et 3.